Возраст от полутора до трёх. Многие мамочки убеждены, что здесь их домашнее материнство заканчивается. И совершенно зря.
Свое отношение к саду я опишу в следующей части, а сейчас…
Если у мамы шикарная возможность не работать или работать удалённо, это чудесное время для её жизни с малышом. Они отлично проводят время, а общаться будут с друзьями на площадках и в местах кратковременных занятий. Привязанность к другим детям не так сильна в трёхлетнем возрасте, как, например, у подростков.
Трехлетки играют, через минуту ссорятся и делят игрушки, через десять минут их внимание может привлечь и другая игрушка, и другой «друг». Чаще всего, сверстников они называют «мальчик» или «девочка», а не по имени.
Важно именно общаться, взаимодействовать, управляться предметами в ходе игры, научиться развлекать самих себя и разговаривать по ролям ( ролевая игра — показатель взросления ребёнка). Но все это мы узнаем до похода на детскую площадку, когда дочке не с кем играть.
В игровой зоне, когда она в компании детей, я стараюсь уйти в сторону и тихо наблюдать. Меня веселят ситуации, когда мамы или папы(!!!!) управляют ходом детской игры, придумывают сценарии и, засучив рукава, участвуют в них. Часто, это грубое, неумелое вмешательство, желание показать себя хорошим родителем, затмить собой детский коллектив, подчёркнуто опекать своего малыша… (редко — искренность родителя, которому самому хочется поиграть и насладиться детским коллективом от души).
Самое ужасное, когда родители- активисты руководят поведением не только своих чад, но и чужих детей и их родителей:
-Почему ваша девочка мешает моей смотреть мультфильм?
-Мальчик, отдай мишку моему сыну.
-Женщина, ваш ребёнок не даёт моему поиграть с машинкой.
Я никогда не лезу в разборки в песочнице, никогда!
Самый простой способ- просто уйти от неуравновешенных на другую площадку, чем спорить с ними, используя в качестве инструмента своего ребёнка.
Чем ещё заняться с малышкой ( малышом), кроме игр на площадке?
Дочка всегда мне помогает в приготовлении семейных обедов и ужинов.
Мы отлично чувствуем себя с ней в кафе, магазинах, на прогулках. Как милые, понимающие подружки — болтаем, шутим, веселимся, договариваемся. Общаться с ней в этом возрасте истинное удовольствие! Каждый день новое!
Никакие кружки и занятия, куда нужно ко времени ходить и «социализироваться», нам пока не нужны (хотя не исключаю и пользу от них).
Каждый день покупаем брошюрку с наклейками, и, не «отходя от кассы», читаем. В книгах и цифры, и прописи, и раскраски, и логические задания, и стихи любимых детских поэтов, и сказки… Дома тоже огромная библиотека.
А как же общение? В три года дочка общительная и сама тянется к новым знакомствам. Не боится никого, хорошо идёт на контакт. Мимолётные друзья на площадках, детишки моих друзей, праздники дома в кругу малышни.
Причём, я бы не сказала, что нужно концентрироваться на общении со сверстниками. У взрослых нет такой строгой ограниченности: общаться с людьми одного возраста. Жизнь многогранна и разнообразна. Ежедневно мы сталкиваемся с людьми совершенно разных слоёв и возрастных категорий. Это нас только обогащает, если общение желанное и позитивное. Мудрость старшего поколения, задор и непокорность молодёжи, непосредственность детства, зрелость и красота среднего возраста.
Так и малыш, который счастлив быть среди людей и использует общение как ступеньки в развитии и познании мира.
В этом смысле, я отталкиваюсь от образца многодетной семьи как микросоциума для малыша. Там и родители, и дети разных возрастов, и часто бабушки-дедушки.
Моя дочка очень тянется за старшими братом и сестрой, копирует их, пробует «выполнять» домашние задания ( как в школе), читать.
В то же время, у старших есть шанс возвратиться в детство и расслабиться. Они с нежностью вспоминают свои младенческие годы, глядя как растёт сестра. С удовольствием играют в «больничку»,подушечные войны или просто ползают на четвереньках по дому)). Разве это не разгрузка после тяжёлых школьных дней?)
В противовес разновозрастной компании огромные, по 30-40 человек, садиковские группы сверстников во главе со старшим вожаком ассоциируются у меня с искусственными режимными системами, созданными, как правило, в чрезвычайных и не самых благоприятных для человека условиях- война, строгий режим, все места заключения. Это искусственно созданное сообщество. На время. Ради выживания.
И если в школе есть общая цель- получение знаний, то в саду основная цель- ожидание родителя, пока он выполняет рабочие обязанности. То есть, цель не очень возвышенная в плане интересов ребёнка.
Но для сада я припасла отдельную статью. Продолжение следует…